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【美国教学】SP与亲子识字交流课程

2020-03-03      查看:66次      评论:0条      来源:

SP与亲子识字交流

——为未来初级保健者订制



近年来美国在医学院、住院医师和医生助理教学项目中在努力改善与儿童患者父母之间的沟通技能培训。培训与认证机构将传授与之相关的沟通技巧,以便与患者有效交流健康信息。这些有限的培训侧重于与儿童患者父母/照顾者之间的沟通。美国家庭医生学会(American Academy of Family interners)建议,该课程旨在培训如何与儿童患者和照料者沟通,并在儿童探视时促进其早期读写能力的发展。


自1989年以来,通过父母和孩子之间的共同阅读以及关爱阅读活动促进了美国诊所的儿童早期读写能力。有证据表明,共享阅读可以改善儿童大脑功能、语言和入学准备。通过向6个月至5岁的患者分发书籍,向父母提供关于大声朗读的预期指导,以及在儿童探视期间评估发展性识字里程碑,陪伴阅读促进了共享阅读。最近的一项研究表明,通过在诊所进行接触和阅读,儿童更容易喜欢上阅读,也更容易与家人一起阅读,并最终提高了儿童的语言技能。


虽然这些文献已经扩大了接触和阅读的好处,但是有限的研究也集中在培训方。研究表明,实习培训可以提高对儿童识字概念的知识、技能和态度。然而,这些研究缺乏模拟经验,学习者可以与儿童患者/护理者练习沟通技巧,并获得形成性反馈。40多年来临床考试(OSCE)已被长期用于提供形成性反馈。OSCE利用短期(5-10 min)时间与经过培训的标准化病人(SP)进行临床接触。虽然osce是为评估病史和体格检查而开发的,但随着医疗环境的变化,它们的使用范围也在扩大。OSCE现在也被用于测量某些特殊患者(例如,无法正常读写的人)照料人的沟通能力,并将健康信息技术(例如,移动电话应用程序)纳入患者接触中。目前关于使用OSCE培训未来的医护或照护人员如何与儿科患者和父母/护理者沟通的文献中仍师空白。没有研究评估过医生、助理医生、医学生或跨专业学习者的儿科的阅读能力培训。


美国目前开发的评估课程,可以提高学习者对儿童识字概念的知识、态度和技能,并提供相关课程材料,供其他培训项目使用。


这些教学课程的开发是为了扩大美国全国范围的阅读培训。其在线培训包括四个模块:(1)有益的接触和阅读;(2)将书籍融入儿童生活的方法;(3)临床环境的可教时段与技术;(4)相关研究。其延伸的培训目的是让学习者能够有效地完成培训;不必通过互联网获得资源和完成培训;学习如何在电子病历中记录交付书籍和预期指导。


OSCE的开发和实施基于其在本项目中的可接受性和提高沟通技能的能力。招募和培训儿科标准化病人(SPs)和标准化患者护理人员。护理人员在用药前2周通过电子邮件收到培训材料,完成1小时培训。站点代表由母亲、父亲、祖父母或非亲属照料者陪同的儿童。学习者有2分钟的时间阅读每个站点门上的提示,指导他/她:给患者一本书;提供预期指导;练习基本的家长与提供者沟通。每个学习者完成两个站:(1)婴幼儿(<2岁)和(2)学龄前儿童(2-5岁)。在线补充表提供了OSEC站的概况、提示和护理人员脚本。


学员们在OSCE各站之后的汇报会上将总结他们与执业医师助理和“接触及阅读”负责人的工作经验。学员们也将分享他们的服务和学习经验,并讨论如何将所学知识和技能融入未来的实践当中。

(CSPC国际部翻译  仅供参考)



评论

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